domingo, 7 de abril de 2013
quinta-feira, 4 de abril de 2013
Garrafas Sensoriais
Garrafas sensoriais são garrafas plásticas, do tamanho que se desejar, desde que sejam transparentes, preenchidas com objetos que despertem a curiosidade da criança, que despertem o desejo de observação, de cor, movimento, forma, em seu interior, quando misturados à água forem sacudidas e produzirem algum efeito. Normalmente se usa contas coloridas, glitter, estrelas e lantejoulas, água, sabão, tintas de todas as cores para que cada garrafa tenha um efeito ou uma cor.
Por que o termo sensorial? Relativo ao sensório, às sensações, aos sentidos. "O sistema sensorial é um conjunto de órgãos dotados de células especiais chamadas de receptores. Através dos receptores, o indivíduo capta estímulos e informações do ambiente que o cerca e do seu próprio corpo. Os estímulos são transmitidos na forma de impulsos elétricos até o sistema nervoso central. Por sua vez, o sistema nervoso central processa as informações, traduzindo-as em sensações e gerando respostas."(Uol Educação)
Não estou falando do simples utilizar mecânico dos sentidos. Ou seja, "Ah, que bom, vamos desenvolver visão e tato, talvez audição". Não se trata disso, vai muito além! As mudanças observadas ao mexer a garrafa, o interesse despertado, a alegria de perceber movimento e acomodação nos objetos, de acordo com o estado de descanso ou "sacolejos" dados pela criança. É o despertar da criatividade, de um estágio de observação intenso de nuances, cores, formas, transformações. É a possibilidade de observação aguçada e do toque, ao preencher, ela mesma as garrafas, quando a criança não é tão pequenina. Se for preenchida sem água, pode-se utilizar com diversos objetos que produzam diversos sons. (Auditivo)
Por que o termo sensorial? Relativo ao sensório, às sensações, aos sentidos. "O sistema sensorial é um conjunto de órgãos dotados de células especiais chamadas de receptores. Através dos receptores, o indivíduo capta estímulos e informações do ambiente que o cerca e do seu próprio corpo. Os estímulos são transmitidos na forma de impulsos elétricos até o sistema nervoso central. Por sua vez, o sistema nervoso central processa as informações, traduzindo-as em sensações e gerando respostas."(Uol Educação)
Não estou falando do simples utilizar mecânico dos sentidos. Ou seja, "Ah, que bom, vamos desenvolver visão e tato, talvez audição". Não se trata disso, vai muito além! As mudanças observadas ao mexer a garrafa, o interesse despertado, a alegria de perceber movimento e acomodação nos objetos, de acordo com o estado de descanso ou "sacolejos" dados pela criança. É o despertar da criatividade, de um estágio de observação intenso de nuances, cores, formas, transformações. É a possibilidade de observação aguçada e do toque, ao preencher, ela mesma as garrafas, quando a criança não é tão pequenina. Se for preenchida sem água, pode-se utilizar com diversos objetos que produzam diversos sons. (Auditivo)
É interessante deixar que a criança introduza os objetos na garrafa, esta será uma atividade prazerosa e educativa, visto que ela estará tocando, sentindo formas e texturas dos objetos utilizados. Porém o glitter, lantejoula e sabão, tinta, devem ser colocados por um adulto. Se a criança for muito pequena, a garrafa deve ser entregue a ela já pronta, para manuseio, para brincadeira, observação, para despertamento da curiosidade e percepção de cores, movimentos.
Imagine que interessante para ela ter garrafas de todas as cores: azuis, amarelas, vermelhas e poder fazer associações. Meus alunos diziam: a garrafa do sol, a garrafa do céu, era muito divertido para eles e eu sabia que não somente divertido, era educativo e amplamente instigante.
Imagine que interessante para ela ter garrafas de todas as cores: azuis, amarelas, vermelhas e poder fazer associações. Meus alunos diziam: a garrafa do sol, a garrafa do céu, era muito divertido para eles e eu sabia que não somente divertido, era educativo e amplamente instigante.
IMPORTANTE vedar muito bem a tampa desta garrafa! Use cola de secagem rápida e também envolva com fita adesiva, dando diversas voltas.
Você ficará impressionado em como as crianças sentem uma incrível atração pelas garrafas! Quando lecionei para a Educação Infantil, fiz as garrafas sensoriais também com diversas tonalidades de glitter colorido e água. Eles trocavam as garrafas entre si, se revezavam na observação, deitavam-se ao chão e giravam as garrafas e observavam, sorridentes, o movimento impressionante, o brilho e também o efeito do sol sobre as garrafas. Foram dias de muita alegria, pois as garrafinhas tornaram-se companheiras e queriam levá-las, inclusive, para o parquinho e para outras atividades rotineiras.
Experimente a garrafa sensorial com peixinhos coloridos cortados em eva e água misturada com guache azul + glitter azul.
Não deixe de experimentar, com certeza seus pequenos irão se divertir e o sensorial deles será amplamente estimulado!
Texto: Profª Elizabeth Freitas
http://planetaatividades.com
Garrafas com objetos coloridos diversos colocados pela própria criança:
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| http://www.pinkpistachio.com/its-not-a-glitter-wand/ |
Garrafa sensorial com palitos:
Garrafas com glitter:
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| http://www.inlieuofpreschool.com/hush-bottles-the-calm-down-solution/ |
Colorida:
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| http://wemadethat.blogspot.com.br/2012/08/wave-sensory-bottle.html |
Areia colorida
Diversos objetos e cores:
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| http://www.plainvanillamom.com/2012/05/sensory-bottles-for-little-ones.html |
Areia
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| http://georgia365.blogspot.com.br/2012/02/february-20-2012-make-it-monday-sensory.html |
Coloridas, com glitter etc
Outras lindas idéias:
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| http://natural-nester.blogspot.com.br/2012/01/sensory-bottles.html |
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| http://natural-nester.blogspot.com.br/2012/01/sensory-bottles.html |
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| http://www.makingtimeformommy.com/2013/01/04/reusing-items-for-learning-fun/sensory-bottles-blog-post/ |
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| http://www.parentphd.org/2012/03/sensory-bottles-and-sensory-bags-lets-talk-perception/ |
Veja o lindo efeito das camadas, dependendo do que é utilizado: glitter, cola, água, óleo, tinta...
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| http://tinyhandsbigideas.wordpress.com/2012/05/19/sensory-bottles/ |
segunda-feira, 18 de março de 2013
The Best motivational video of the year 2012 (expectable)
SONHOS- O QUE VOCÊ QUER SER QUANDO CRESCER
Constantemente buscamos estas respostas, o problema é que quase sempre nos colocamos como crianças indefesas, transferindo ao mundo a responsabilidade por nossas conquistas ou pela inercia de nossas vidas.
Este vídeo mostra exatamente isso, o resumo de uma história que ainda não acabou. De uma criança " pobre" que começou do zero, que foi conquistando seu espaço aos poucos. EXPERIMENTANDO, FAZENDO, APRENDENDO. Um empreendedor de sucesso que vem conquistando seus proprios sonhos, desenhando seus proprios MOTIVOS para uma vida digna de ser contada.
Deivison Pedroza, autor deste vídeo, presidente da VERDE GHAIA e do Instituto Oksigeno, apresenta aqui atores reais, pessoas reais, e o resumo de uma história real que ainda não acabou.
Para quem encontra-se hoje, DESMOTIVADO, DESNORTEADO e INSEGURO com sua vida, assista este vídeo e mude seu destino. Saiba mais sobre o autor no site:http://www.deivisonpedroza.com.br
Empreendedor de sucesso no BRASIL e em outros Países. Fundador de várias empresas e de projetos sociais, um grande comunidador e um Palestrante apaixonado pelo que faz. Uma pessoa otimista com a vida e por novos desafios.
Você tem sonhado com o quê? Quais os seus planos para chegar lá? Quais os seus Valores? Quem é o Responsável pelo seu Destino? Saber estas respostas é só o começo!
Se gostar, não deixe de comentar e compartilhar. Vai fazer bem para muita gente!
Caso queira, existe uma versão em INGLÊS, com a mesma qualidade. Assista: http://youtu.be/4ZLFFB-CWD4
Veja também o vídeo de Deivison Pedroza: ON ou OFF - DE QUE LADO VOCÊ ESTÁ? Que futuro queremos!
Assista também http://youtu.be/RadIP53qXhU
Constantemente buscamos estas respostas, o problema é que quase sempre nos colocamos como crianças indefesas, transferindo ao mundo a responsabilidade por nossas conquistas ou pela inercia de nossas vidas.
Este vídeo mostra exatamente isso, o resumo de uma história que ainda não acabou. De uma criança " pobre" que começou do zero, que foi conquistando seu espaço aos poucos. EXPERIMENTANDO, FAZENDO, APRENDENDO. Um empreendedor de sucesso que vem conquistando seus proprios sonhos, desenhando seus proprios MOTIVOS para uma vida digna de ser contada.
Deivison Pedroza, autor deste vídeo, presidente da VERDE GHAIA e do Instituto Oksigeno, apresenta aqui atores reais, pessoas reais, e o resumo de uma história real que ainda não acabou.
Para quem encontra-se hoje, DESMOTIVADO, DESNORTEADO e INSEGURO com sua vida, assista este vídeo e mude seu destino. Saiba mais sobre o autor no site:http://www.deivisonpedroza.com.br
Empreendedor de sucesso no BRASIL e em outros Países. Fundador de várias empresas e de projetos sociais, um grande comunidador e um Palestrante apaixonado pelo que faz. Uma pessoa otimista com a vida e por novos desafios.
Você tem sonhado com o quê? Quais os seus planos para chegar lá? Quais os seus Valores? Quem é o Responsável pelo seu Destino? Saber estas respostas é só o começo!
Se gostar, não deixe de comentar e compartilhar. Vai fazer bem para muita gente!
Caso queira, existe uma versão em INGLÊS, com a mesma qualidade. Assista: http://youtu.be/4ZLFFB-CWD4
Veja também o vídeo de Deivison Pedroza: ON ou OFF - DE QUE LADO VOCÊ ESTÁ? Que futuro queremos!
Assista também http://youtu.be/RadIP53qXhU
quarta-feira, 13 de março de 2013
quarta-feira, 6 de março de 2013
Sugestão de Jogos
Quebra Cabeça Ortográfico: Como se
fala/Como se escreve
Objetivos
O jogo busca trabalhar com a ortografia e o modo de pronunciar determinadas palavras.
Como jogar?
Trata-se de um jogo de quebra cabeça de duas peças para ser jogado em pequenos grupos. Os(as) alunos(as) devem unir as duas peças conforme se escreve, estando atento para a peça que representa como se fala.
Descrição do Material
O jogo é composto por 7 quebras cabeças de duas peças que se encaixam corretamente conforme a ortografia da palavra mas uma peça sobressalente que representa uma das formas de pronunciar a palavra, totalizando 21 peças em cartolina.
O jogo busca trabalhar com a ortografia e o modo de pronunciar determinadas palavras.
Como jogar?
Trata-se de um jogo de quebra cabeça de duas peças para ser jogado em pequenos grupos. Os(as) alunos(as) devem unir as duas peças conforme se escreve, estando atento para a peça que representa como se fala.
Descrição do Material
O jogo é composto por 7 quebras cabeças de duas peças que se encaixam corretamente conforme a ortografia da palavra mas uma peça sobressalente que representa uma das formas de pronunciar a palavra, totalizando 21 peças em cartolina.
Qual é a operação?
Objetivos
O jogo permite trabalhar os símbolos das quatro operações (adição, subtração, multiplicação e divisão) e a realização dos cálculos mentais com tais operações; permite também que os(as) alunos(as) relacionem as operações umas com as outras através da omissão específica do sinal que as simboliza em cada cartão.
Como jogar?
Em pequenos grupos, os cartões contendo os cálculos (com a operação omitida) são distribuídos aos alunos(as); estes(as) devem descobrir qual sinal matemático que completa corretamente a lacuna contendo o velcro para a operação.
Descrição do Material
O jogo é constituído por 20 cartões contendo cálculos, com uma pequena tarja de velcro no local da operação e 20 pequenas peças com sinais de operações inscritos, assim divididas: 5 peças contendo o sinal de adição, 5 peças contendo o sinal de subtração, 5 peças contendo o sinal de multiplicação e 5 peças contendo o sinal de divisão.
O jogo permite trabalhar os símbolos das quatro operações (adição, subtração, multiplicação e divisão) e a realização dos cálculos mentais com tais operações; permite também que os(as) alunos(as) relacionem as operações umas com as outras através da omissão específica do sinal que as simboliza em cada cartão.
Como jogar?
Em pequenos grupos, os cartões contendo os cálculos (com a operação omitida) são distribuídos aos alunos(as); estes(as) devem descobrir qual sinal matemático que completa corretamente a lacuna contendo o velcro para a operação.
Descrição do Material
O jogo é constituído por 20 cartões contendo cálculos, com uma pequena tarja de velcro no local da operação e 20 pequenas peças com sinais de operações inscritos, assim divididas: 5 peças contendo o sinal de adição, 5 peças contendo o sinal de subtração, 5 peças contendo o sinal de multiplicação e 5 peças contendo o sinal de divisão.
Jogo do mais um
Objetivos
O jogo permite desenvolver o raciocínio lógico através da inclusão de classes; possibilita trabalhar noções iniciais de soma e subtração; também trabalha a coordenação viso-motora.
Como jogar?
O(a) docente dispõe-se junto a seus alunos(as) em círculo. O(a) professor(a), de posse da bola, inicia o jogo, dizendo um número de 1 a 10, por exemplo o número 1, e lança a bola para qualquer participante do círculo dizendo a este "mais um" ( 1); o participante que recepcionou a bola deve dizer o resultado do número original acrescido de 1. Este aluno(a), por sua vez, repete o procedimento, dizendo "mais um" para quem ele(a) lançar a bola. Assim ocorrerá sucessivamente até chegar ao número 10. Neste momento se inicia a contagem novamente. Entretanto a contagem não precisará necessariamente iniciar-se com o 1. Além disso este jogo pode ser usado com diversas seqüências de numerações, não necessariamente aditivas mas também subtrativas. Um dado também pode ser utilizado para substituir a utilização de números escolhidos pelos participantes.
Descrição do Material
Este jogo necessita apenas de uma bola e uma formação em círculo para ser executado.
O jogo permite desenvolver o raciocínio lógico através da inclusão de classes; possibilita trabalhar noções iniciais de soma e subtração; também trabalha a coordenação viso-motora.
Como jogar?
O(a) docente dispõe-se junto a seus alunos(as) em círculo. O(a) professor(a), de posse da bola, inicia o jogo, dizendo um número de 1 a 10, por exemplo o número 1, e lança a bola para qualquer participante do círculo dizendo a este "mais um" ( 1); o participante que recepcionou a bola deve dizer o resultado do número original acrescido de 1. Este aluno(a), por sua vez, repete o procedimento, dizendo "mais um" para quem ele(a) lançar a bola. Assim ocorrerá sucessivamente até chegar ao número 10. Neste momento se inicia a contagem novamente. Entretanto a contagem não precisará necessariamente iniciar-se com o 1. Além disso este jogo pode ser usado com diversas seqüências de numerações, não necessariamente aditivas mas também subtrativas. Um dado também pode ser utilizado para substituir a utilização de números escolhidos pelos participantes.
Descrição do Material
Este jogo necessita apenas de uma bola e uma formação em círculo para ser executado.
Montando Pizzas e Descobrindo
Quantidades
Objetivos
O jogo objetiva trabalhar com a noção de frações e inteiro.
Como jogar?
Em pequenos grupos, distribuir as peças da pizza e pedir que as montem, salientando aos participantes que prestem atenção nas frações (partes) constituintes da pizza inteira.
Descrição do Material
O jogo é constituído por 4 pizzas: uma de 3/3, uma de 4/4, uma de 6/6 e uma de 8/8, totalizando 21 peças.
O jogo objetiva trabalhar com a noção de frações e inteiro.
Como jogar?
Em pequenos grupos, distribuir as peças da pizza e pedir que as montem, salientando aos participantes que prestem atenção nas frações (partes) constituintes da pizza inteira.
Descrição do Material
O jogo é constituído por 4 pizzas: uma de 3/3, uma de 4/4, uma de 6/6 e uma de 8/8, totalizando 21 peças.
Caixinhas da Divisão
Objetivos
O jogo permite trabalhar a operação de divisão, diretamente, e a operação de multiplicação, inversamente.
Como jogar?
Em pequenos grupos, os(as) alunos(as) pegam uma caixinha, lêem o cálculo de divisão inscrito no exterior da caixinha e executam a operação. Após, os(as) alunos(as) abrem a caixinha e verificam se o resultado de sua operação confere com a inscrição no interior. Se conferir, um ponto é marcado. Ganha o jogo quem marcar mais pontos
Descrição do Material
O jogo é constituído por 9 caixas de fósforo encapadas, contendo na superfície externa uma operação de divisão, e no seu interior, o resultado desta operação.
O jogo permite trabalhar a operação de divisão, diretamente, e a operação de multiplicação, inversamente.
Como jogar?
Em pequenos grupos, os(as) alunos(as) pegam uma caixinha, lêem o cálculo de divisão inscrito no exterior da caixinha e executam a operação. Após, os(as) alunos(as) abrem a caixinha e verificam se o resultado de sua operação confere com a inscrição no interior. Se conferir, um ponto é marcado. Ganha o jogo quem marcar mais pontos
Descrição do Material
O jogo é constituído por 9 caixas de fósforo encapadas, contendo na superfície externa uma operação de divisão, e no seu interior, o resultado desta operação.
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